KODIFIKASI WEDA DALAM AGAMA HINDU kelas 8

Post-Test In House Training PSP 2023

Total points29/45

 

Post test ini khusus untuk Peserta In-House Training PSP Angkatan 3 pada jenjang SMP

Post test ini merupakan salah satu evaluasi peserta In-House Training untuk mengukur seberapa pemahaman peserta setelah mendapatkan materi pengimbasan dari peserta Pelatihan Komite Pembelajaran. Jawablah sesuai dengan pemahaman Anda.

0 of 0 points

Nama Lengkap Peserta*

Ditulis tanpa gelar

NIP*

Bagi guru non-ASN diketik 0

0

Jenis Guru*

Guru Mapel

Guru BK

REFLEKSI KURIKULUM

4 of 5 points

Berikut ini yang merupakan acuan utama dalam pengembangan desain kurikulum adalah ...*

1/1

Kemajuan ilmu pengetahuan

Kebutuhan dan karakteristik Murid

Perkembangan teknologi

Perubahan zaman

1. Dalam buku panduan pengembangan projek penguatan profil pelajar Pancasila ini memuat penyiapan ekosistem sekolah, desain projek penguatan profil pelajar Pancasila, pengelolaan projek penguatan profil pelajar Pancasila, pengolahan asesmen dan melaporkan hasil projek penguatan profil pelajar Pancasila, serta evaluasi dan tindak lanjut projek penguatan profil pelajar Pancasila.
2. Dalam buku Panduan Pembelajaran dan Asesmen (PPA) merupakan dokumen yang berisi prinsip, strategi, dan contoh-contoh yang dapat memandu guru dan satuan pendidikan dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran dan asesmen hanya untuk satu jenjang.
3. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan ini memuat analisis karakteristik satuan pendidikan, penyusunan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan, pengorganisasian pembelajaran, perencanaan pembelajaran, serta pendampingan, evaluasi, dan pengembangan professional.
4. Dalam buku KOSP, sudah ditentukan sistematika yang baku dalam penyusunannya, sehingga satuan Pendidikan tidak diperkenankan untuk mengubah struktur KOSP.

Pilihlah pernyataan yang benar terkait karakteristik dari buku panduan pembelajaran dan asessmen, buku panduan KOSP dan buku panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila adalah...*

1/1

2 dan 3

1 dan 4

1 dan 2

1 dan 3

Pak Asep selaku kepala sekolah penggerak akan mengimplementasikan kurikulum merdeka, beberapa langkah awal yang bisa dilakukan adalah :
1.Mempelajari karakteristik dari kurikulum merdeka secara umum dan kebijakan perundangan yang terkait.
2.Menganalisis buku panduan KOSP, buku panduan pembelajaran dan asessmen serta buku panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
3.Membuat sendiri capaian pembelajaran.
4.Mewajibkan guru untuk mengimplementasikan Projek Penguatan Profil pelajar Pancasila yang langsung menghasilkan produk.
5.Menyusun KOSP sesuai dengan karakteristik sekolah.

Pernyataan yang salah adalah ….*

1/1

1 dan 2

3 dan 4

4 dan 5

2 dan 3

Pada struktur Kurikulum Merdeka terdiri dari dua kegiatan utama yaitu, pembelajaran intrakulikuler, dan projek penguatan profil pelajar pancasila.

Berikut ini manakah pernyataan yang tepat mengenai projek penguatan profil pelajar pancasila...*

0/1

Mengacu pada capaian pembelajaran mata pelajaran sesuai dengan fase peserta didik

Tidak terikat dengan mata pelajaran apapun

Tema projek ditentukan oleh satuan pendidikan

Alokasi waktu digabung dengan kegiatan ekstrakulikuler

Pernyataan yang benar mengenai pembelajaran intrakurikuler adalah ....*

1/1

Pembelajaran berisi muatan mata pelajaran dan muatan tambahan lainnya jika ada (mulok), penetapan konsentrasi, dan Praktik Kerja Lapangan untuk SMK atau magang untuk SLB.

Pembelajaran intrakurikuler adalah sebagai wadah untuk mengembangkan potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian, kerjasama, dan kemandirian peserta didik secara optimal dan waktunya di luar jam pelajaran

Pembelajaran yang tidak memuat mata pelajaran.

Pembelajaran yang memuat Projek Penguatan profil pelajar pancasila

PEMBELAJARAN DAN ASESMEN

5 of 5 points

Urutkan proses berpikir dalam penyusunan rencana pembelajaran dan asesmen berikut dengan tepat:
1. Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran untuk satu fase berdasarkan Tujuan Pembelajaran
2. Memahami Capaian Pembelajaran
3. Merancang Pembelajaran
4. Merumuskan Tujuan Pembelajaran*

1/1

3-4-1-2

2-4-1-3

4-2-3-1

1-2-3-4

Peserta didik kelas 1 baru akan memulai pembelajaran mengenai konsep penjumlahan dalam pelajaran Matematika. Berikut adalah tindak lanjut yang sesuai dengan tahapan capaian belajar peserta didik, kecuali:*

1/1

Peserta didik adu cepat menjawab soal penjumlahan susun 3 ke bawah

Peserta didik diajak untuk mendalami penjumlahan dengan menggunakan benda konkret di sekitar mereka

Peserta didik diajak untuk bermain lompat lantai yang telah diberi angka berurutan dari 1-10

Peserta didik diajak untuk bermain ular tangga. Mereka diminta untuk menuliskan setiap langkah selama permainan dalam bentuk operasi penjumlahan

Bu Ceria sedang merancang kegiatan pembelajaran dan asesmen untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia Fase D. Berikut beberapa rencana kegiatan yang telah disusun Bu Ceria untuk membangun pemahaman peserta didiknya mengenai puisi. Urutkan kegiatan-kegiatan di bawah ini sehingga membentuk siklus asesmen yang tepat:
1. Peserta didik membacakan puisi hasil karyanya di depan kelas
2. Peserta didik mencari contoh puisi yang disukainya
3. Peserta didik mencari benda yang paling mewakili dirinya
4. Peserta didik menulis puisi mengenai benda yang paling mewakili dirinya
5. Peserta didik menerima umpan balik mengenai puisi karyanya dan diberi kesempatan untuk merevisi karyanya
6. Peserta didik membuat tulisan singkat mengenai apa yang dipahaminya mengenai puisi dan penilaian dirinya sendiri atas puisi karyanya*

1/1

2-3-4-5-1-6

3-4-5-6-2-1

2-3-4-1-6-5

6-5-4-3-2-1

Dalam mata pelajaran Seni Rupa, peserta didik kelas 5 belajar mengenai bentuk dan bayangan. Pilihlah 2 rencana tindak lanjut yang dapat dilakukan bagi peserta didik yang sudah mengenal bentuk, namun belum memahami hubungannya dengannya dengan bayangan.
a. Peserta didik menggambar bentuk di atas kertas hitam, kemudian menggunting bentuk tersebut dan menempelkannya pada selembar kertas
b. Peserta didik menonton video singkat mengenai wayang kulit
c. Peserta didik menggambar bentuk yang disukainya
d. Peserta didik melipat kertas berwarna menjadi bentuk yang disukainya*

1/1

a dan d

c dan d

a dan c

a dan b

Pilihlah pernyataan yang tepat mengenai umpan balik
a. Umpan balik harus diberikan sesering mungkin dan seketika saat peserta didik menyelesaikan tugasnya
b. Umpan balik hanya diberikan ketika peserta didik melakukan kesalahan/kekeliruan pemahaman
c. Umpan balik dapat diberikan secara lisan atau tulisan dan dapat diberikan kapan saja
d. Kemampuan guru memberikan umpan balik sangat memengaruhi pemahaman dan prestasi peserta didik*

1/1

semua jawaban benar

a, c, dan d

b dan d

a, b. dan d

Pemahaman Capaian Pembelajaran (CP)

5 of 5 points

Mengapa CP dirancang dengan menggunakan metode "backward design"?*

1/1

Karena ingin membangun pemahaman nyata dan kontekstual dari peserta didik

Metode perancangan kurikulum ini dimulai dengan menentukan tujuan akhir terlebih dahulu sebelum menentukan tujuan di setiap kegiatan pembelajaran.

Pemahaman tidak bersifat statis, tetapi berevolusi dan berubah secara konstan.

Pemahaman terbentuk dari pengalaman yang berhubungan dengan pengetahuan, keterampilan, dan sikap mental atau nilai kehidupan tertentu.

Mengapa pembagian CP menggunakan sistem fase bukan kelas?*

1/1

Materi yang diberikan oleh guru bisa menjadi lebih banyak.

Sistem Fase memudahkan guru untuk membuat modul ajar.

Rentang waktu belajar menjadi lebih pendek bagi peserta didik.

Fase memberikan waktu yang lebih panjang bagi guru dan siswa untuk leluasa belajar hingga benar-benar memahami suatu konsep/menguasai sebuah keterampilan.

Berikut ini merupakan CP Bahasa Indonesia Fase D, elemen membaca dan memirsa. "Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat." Dari 4 pilihan berikut, yang merupakan bukti bahwa siswa telah memahami CP adalah...*

1/1

Siswa mendeskripsikan makna dari puisi/prosa serta emosi yang ditangkap dari puisi tersebut dan melakukan bedah karya dengan menggunakan beberapa sudut pandang yang berbeda.

Siswa percaya diri untuk mendeklamasikan karya puisi/prosa di forum besar dan mampu mewakili kelas atau sekolah untuk mengikuti lomba sastra antar sekolah.

Siswa mampu menulis puisi dengan menggunakan tanda baca dan huruf kapital yang tepat.

Siswa hafal puisi-puisi dari penyair kenamaan dan mampu menuliskan atau mendeklamasikannya kembali tanpa kesalahan.

Pilihlah pernyataan yang tepat :
1) Pemahaman adalah hasil serangkaian proses pengalaman belajar seseorang yang sifatnya personal, unik, dan dinamis, tergantung pada pengalaman dan interaksinya dengan lingkungan sekitar.
2) Jika mengacu kepada teori konstruktivisme, kemampuan memahami ada di level paling tinggi, berbeda jika mengacu pada Taksonomi Bloom yang menempatkan kemampuan memahami di level C2.
3) Untuk memahamkan suatu konsep, maka siswa perlu berlatih mengerjakan lebih banyak soal berulang-ulang.
4) Pemahaman adalah hasil serangkaian proses berlatih terus menerus (drilling) dan membutuhkan daya ingat dan daya tangkap tinggi.*

1/1

3 dan 4

1 dan 2

1 dan 3

2 dan 3

Berdasarkan CP PJOK Fase C berikut ini : "Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan modifikasi berbagai aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan gerak, dilandasi dengan penerapan konsep dan prinsip gerak yang benar, menerapkan konsep dan prinsip aktivitas untuk pengembangan kebugaran jasmani, serta pola perilaku hidup sehat, menunjukkan perilaku tanggung jawab personal dan sosial dalam jangka waktu yang lebih lama secara konsisten, serta meyakini nilai-nilai aktivitas jasmani." Apakah pelajaran paling bernilai dari CP tersebut yang dapat terus dibawa oleh siswa ke dalam hidupnya?*

1/1

Kemampuan melakukan berbagai gerak olahraga dengan konsep dan prinsip gerak yang benar.

Pengembangan kebugaran jasmani serta pola perilaku hidup sehat secara konsisten sebagai perilaku tanggung jawab personal dan sosial.

Menimbulkan rasa sportivitas secara konsisten dalam kehidupan sehari-sehari melalui olah raga yang diminati dan dikuasainya.

Kemampuan mengenali dan memodifikasi aneka gerak sesuai konsep dan prinsip gerak yang benar.

Merancang Pembelajaran #1:  Menyusun Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

3 of 5 points

Ada beberapa istilah terkait proses pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka, seperti: Profil Pelajar Pancasila, Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan, Capaian Pembelajaran (CP), dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP). Pilih pernyataan yang benar terkait istilah-istilah tersebut.*

1/1

Dalam Kurikulum Merdeka, satuan pendidikan sama sekali tidak boleh merumuskan atau memodifikasi kalimat CP, TP, dan ATP. Ini dilakukan agar semua pembelajaran dapat mencapai Profil Pelajar Pancasila

CP ditentukan pemerintah dan tidak bisa diubah/dimodifikasi. Sekolah (guru) dapat menentukan TP (berdasarkan CP) dan menyusun ATP secara mandiri. Pilihan lainnya: memodifikasi referensi dokumen ATP yang diberikan Kemendikbud.

Profil Pelajar Pancasila dan dokumen Capaian Pembelajaran bersifat rujukan saja. Setiap dimensi dan elemen penyusun di dalamnya boleh dimodifikasi oleh satuan pendidikan berdasar kebutuhan dan karakteristik masing-masing.

Mengusung konsep merdeka belajar, dalam Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP), guru dan Kepala Sekolah merdeka untuk merevisi kalimat CP, menentukan TP, dan menyusun ATP secara mandiri.

Berikut adalah sepenggal kalimat CP dari Bidang Studi IPAS untuk Fase C (kalimat CP digunakan untuk soal no 2 dan 3):  
Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta mengusulkan upaya-upaya individu maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi dan serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.

Dari kalimat CP tersebut, pilih pernyataan yang kurang tepat:  *

0/1

Penerapan tentang konsep gelombang bunyi dan gelombang cahaya di keseharian adalah salah satu ruang lingkup materi dalam CP.

Konsep gelombang bunyi dan cahaya merupakan kompetensi yang perlu dicapai dalam CP.

Salah satu kalimat TP yang bisa dirumuskan dari CP tersebut adalah: menyebutkan dan mendefinisikan jenis-jenis sumber energi alternatif

Sumber energi dan pemanfaatannya merupakan salah satu ruang lingkup materi yang ditemukan dalam kalimat CP tersebut.

SD Baru Tumbuh adalah sekolah swasta yang lokasinya dekat dengan area pertambangan batu bara dan perkebunan kelapa sawit. Orangtua siswa sebagian besar bekerja di area pertambangan dan perkebunan.

SD Segara adalah sekolah swasta yang terletak di kaki gunung, mayoritas orangtua bekerja sebagai buruh tani. Lokasi SD Segara dekat dengan salah satu mata air yang jadi sumber kehidupan desa.

Manakah kalimat Tujuan Pembelajaran yang sudah memasukkan karakteristik sekolah secara spesifik di dalamnya? (mengacu pada potongan kalimat CP di nomor 2).  *

1/1

Mendemonstrasikan peran dan hubungan timbal balik antar unsur dalam ekosistem pantai, hutan, dan rawa.

Mengidentifikasi sumber daya alam lokal yang dapat dimanfaatkan menjadi sumber energi alternatif.

Mengklasifikasikan jenis-jenis energi bunyi dan cahaya.

Menganalisis perilaku manusia dan masalah di Jakarta yang memengaruhi kestabilan ekosistem hutan.

Penyusunan ATP sebaiknya dilakukan bersama oleh guru-guru di fase terkait. Misalnya, guru kelas 1 dan kelas 2 menyusun ATP bersama, agar peningkatan kompetensi sesuai dengan pentahapan siswa. Hal ini merupakan penjelasan dari salah satu prinsip penyusunan ATP, yaitu...*

1/1

sederhana

kolaborasi

tidak bercabang

logis

Perhatikan kalimat-kalimat Tujuan Pembelajaran berikut:
1) Mengklasifikasikan sumber-sumber energi alternatif.
2) Mengetahui macam-macam energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
3) Merancang program terkait penghematan energi di rumah dan lingkungan terdekat
4) Menganalisis pemakaian energi di rumah dan lingkungan sekitarnya

Urutan rangkaian Alur Tujuan Pembelajaran yang dapat membantu siswa memahami topik energi secara utuh dan optimal adalah:  *

0/1

2 - 4 - 1 - 3

1 - 2 - 3 - 4

4 - 3 - 1 - 2

2 - 1 - 3 - 4

Merancang Pembelajaran #2:  Menyusun Modul Ajar

3 of 5 points

Secara lengkap komponen modul ajar memuat banyak elemen yang tercantum di dalamnya. Namun dalam pelaksanaannya, guru diperbolehkan apabila hanya memuat komponen utama di dalam modul ajar. Komponen utama dalam modul ajar tersebut yaitu...*

0/1

Tujuan Pembelajaran, Langkah Pembelajaran, Asesmen Awal dan Akhir, Metode Pembelajaran.

Tujuan Pembelajaran, Asesmen Awal dan Asesmen Akhir, Langkah Kegiatan Pembelajaran, dan Media Pembelajaran.

Tujuan Pembelajaran, Langkah Kegiatan Pembelajaran, dan Media Pembelajaran.

Tujuan Pembelajaran, Langkah Pembelajaran, dan Asesmen.

Di bawah ini  yang bukan merupakan konsep yang tepat tentang kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran, adalah...*

0/1

Menjadi satu-satunya pertimbangan dalam memilih/membuat instrumen asesmen, karena belum tentu suatu asesmen sesuai dengan tujuan dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.

Merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa yang perlu ditunjukkan/ didemonstrasikan peserta didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan pembelajaran.

Digunakan untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran, pendidik perlu menetapkan kriteria atau indikator ketercapaian tujuan pembelajaran. Kriteria ini dikembangkan saat pendidik merencanakan asesmen, yang dilakukan saat pendidik menyusun perencanaan pembelajaran.

Apabila tujuan pembelajaran telah disusun secara spesifik, maka guru tidak perlu membuat kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.

Bu Rizki merupakan seorang guru kelas 4 SDN Cerah Ceria. Mata pelajaran yang diajarkan oleh Bu Rizki adalah mata pelajaran matematika dengan materi KPK dan FPB. Asesmen awal apa yang bisa dilakukan Bu Rizki untuk mengetahui kemampuan awal siswa dalam materi tersebut yaitu...*

1/1

Memastikan peserta didik memahami mengenai kelipatan bilangan, kelipatan persekutuan dari dua buah bilangan atau lebih, faktor dari bilangan, faktor persekutuan, bangun ruang dan pecahan.

Memastikan peserta didik mengenal konsep kelipatan bilangan, kelipatan persekutuan, bilangan prima serta faktorisasi prima, persentasi, bilangan desimal, juga konsep aljabar dan matematika dasar lainnya.

Memastikan seluruh peserta didik menguasai konsep penambahan, perkalian, pembagian pada matematika dasar.

Memastikan peserta didik memahami mengenai kelipatan bilangan, kelipatan persekutuan dari dua buah bilangan atau lebih, faktor dari bilangan, faktor persekutuan dari dua bilangan atau lebih, bilangan prima serta faktorisasi prima.

Pak Maulana mengajar di sebuah sekolah dasar yang berada di wilayah terluar Kalimantan. Beliau mencoba untuk menggunakan modul ajar yang dibuat oleh Bu Fenti dari Jakarta. Berikut adalah modifikasi yang dapat dilakukan oleh Pak Maulana agar modul  yang dipilih relevan dan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa di dalam kelas.*

1/1

Menyesuaikan penggunaan media pembelajaran yang dibutuhkan sesuai dengan sarana dan prasarana yang tersedia, juga menyesuaikan dengan kebutuhan, karakteristik dan kondisi siswa di sekolah Pak Maulana.

Menambahkan media lain yang relevan dan tersedia di sekitar serta mengubah metode pembelajaran secara keseluruhan agar semakin menarik dan menyenangkan.

Menggunakan media bahan ajar digital dan berteknologi tinggi agar lebih kekinian dan menarik minat siswa.

Mengubah bunyi tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran secara utuh dan menyeluruh agar lebih sesuai dengan kondisi dan kebutuhan yang ada.

Media pembelajaran digunakan untuk mendukung terjadinya proses belajar yang optimal. Dalam pelaksanaaanya, guru harus mampu mengembangkan media dan bahan ajar secara optimal untuk mendukung terciptanya kegiatan pembelajaran yang maksimal. Berikut yang bukan merupakan point penting dalam pengembangan bahan ajar adalah...*

1/1

Kembangkan bahan ajar dan media pembelajaran untuk membuat kegiatan pembelajaran semakin bermakna dan variatif.

Selalu gunakan media dan bahan ajar pembelajaran berbasis teknologi digital yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik anak-anak milenial untuk membuat kegiatan pembelajaran semakin bermakna dan variatif.

Sesuaikan buku dan materi bahan ajar dengan ATP yang dipilih, kebutuhan serta karakteristik peserta didik di satuan pendidikan masing-masing.

Bahan ajar dan media pembelajaran bersifat variatif. Bisa berupa bahan ajar cetak dan bahan ajar non-cetak, menggunakan media yang beragam namun mudah diaplikasikan.

Menyusun Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan: Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan, Visi, Misi, dan Tujuan Satuan Pendidikan

4 of 5 points

Berikut merupakan prinsip pengembangan kurikulum operasional di satuan pendidikan, kecuali*

1/1

Berpusat pada peserta didik

Sama dengan satuan pendidikan lain yang sejenjang

Kontekstual

Melibatkan berbagai pemangku kepentingan

Karakteristik satuan pendidikan yang dirumuskan berdasarkan hasil analisis konteks satuan pendidikan perlu menggambarkan keunikan sekolah yang meliputi hal-hal berikut, kecuali:*

1/1

Luas bangunan sekolah

Peserta didik

Guru dan tenaga kependidikan

Sosial budaya

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan perlu dijadikan sebagai dokumen yang bersifat:*

1/1

Statis dan permanen

Fleksibel dan dinamis

Definit dan absolut

Tertutup dan rahasia

Sebelum proses perumusan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan, perlu dilakukan proses analisis karakteristik dan lingkungan belajar satuan pendidikan. Dari pertanyaan-pertanyaan berikut, mana yang perlu digunakan untuk pengumpulan informasi saat proses analisis karakteristik dan lingkungan belajar satuan pendidikan?*

0/1

Apa saja visi, misi, dan tujuan daerah?

Seperti apakah gambaran ideal tentang masa depan yang ingin diwujudkan oleh satuan pendidikan?

Kompetensi apa saja yang perlu dimiliki peserta didik?

Apakah perlu membuat visi dan misi baru yang lebih sesuai dengan kondisi lingkungan dan karakteristik peserta didik?

Salah satu dari pernyataan berikut menggambarkan tentang tujuan satuan pendidikan:*

1/1

Dirumuskan dalam kalimat yang menunjukkan tindakan

Menggambarkan upaya bersama yang berorientasi pada peserta didik

Bersifat spesifik dan terukur, serta dapat dicapai dalam jangka waktu tertentu

Memberikan panduan atau arahan serta motivasi

Merancang Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

5 of 5 points

Perhatikan pernyataan-pernyataan mengenai Profil Pelajar Pancasila berikut:

1. Terdiri dari 5 kompetensi yang merujuk pada setiap sila dalam Pancasila.
2. Merupakan pengertian dari pelajar sepanjang hayat yang kompeten dan memiliki karakter sesuai nilai-nilai Pancasila.
3. Terdiri dari 6 elemen yang saling berkaitan satu sama lain.
4. Merupakan bentuk penerjemahan tujuan pendidikan nasional.
5. Menjadi acuan utama untuk membangun karakter serta kompetensi peserta didik di jenjang Sekolah Dasar.
6. Dicapai melalui intrakurikuler, ekstrakurikuler, projek, dan budaya sekolah.

Pernyataan yang tepat ditunjukkan oleh nomor ....*

1/1

1, 3, 4, 6

2, 3, 4, 6

2, 4, 5, 6

1, 2, 4, 5

Berikut adalah beberapa pernyataan mengenai projek penguatan profil pelajar Pancasila yang sering ditemukan di lapangan:

1. Projek profil harus menghasilkan produk untuk dipamerkan.
2. Kegiatan projek profil adalah integrasi dari berbagai mata pelajaran.
3. Sekolah dapat memodifikasi modul projek yang sudah disediakan oleh pemerintah.
4. Sudah ada projek profil, tidak perlu lagi ada pembelajaran berbasis projek di intrakurikuler.
5. Kegiatan projek profil tidak dapat dilakukan dalam satu atau beberapa pertemuan saja.

Pernyataan yang mengandung miskonsepsi ditunjukkan oleh nomor ....*

1/1

2, 3, & 4

1, 3, & 5

1, 2, & 4

2, 4, & 5

Pada tahapan awal pelaksanaan projek profil, hal yang perlu dilakukan pada tahap merancang dimensi, tema, dan alokasi waktu projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah ....*

1/1

Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah dalam merancang projek

Menentukan jumlah jam total untuk projek dalam satu tahun ajaran

Memetakan jumlah projek yang akan dilakukan dalam satu tahun ajaran

Menyusun rancangan sub elemen dan asesmen projek

Simak ilustrasi berikut:

Sebuah sekolah yang terletak di daerah pedalaman yang kaya dengan perkebunan kopi sedang merencanakan kegiatan projek penguatan Profil Pelajar Pancasila. Meski berada di pedalaman, masyarakat di sekitar sekolah sudah dapat menikmati fasilitas internet yang biasanya digunakan untuk berkomunikasi. Fasilitas internet tersebut lebih banyak digunakan oleh pemuda pemudi desa untuk mengakses konten hiburan di media sosial. Secara demografis, masyarakat sekitar didominasi oleh usia produktif dari remaja hingga dewasa. Sebagian besar berprofesi sebagai petani dan sebagian kecilnya sebagai pekerja dan pedagang.

Berdasarkan ilustrasi tersebut, ide projek manakah yang paling sesuai untuk dikembangkan?*

1/1

Tema projek Kewirausahaan yang menyasar dimensi Kreatif dan Bergotong Royong. Sekolah akan mendorong kreativitas peserta didik untuk membuat inovasi bagaimana mengoptimalkan potensi perkebunan melalui penggunaan internet, misalnya dengan menghubungkan langsung petani dan pembeli atau membuat dan mempromisikan brand atau merek dagang populer sehingga kesejahteraan masyarakat bisa lebih meningkat.

Tema projek Suara Demokrasi yang menyasar dimensi Mandiri dan Bernalar Kritis. Peserta didik akan diajak mengidentifikasi persoalan yang terkait dengan isu lingkungan di sekitar sekolah. Kemudian mendorong tenaga produktif di desa menjadi lebih sadar akan hak dan kewajiban yang dimilikinya untuk mendukung pemerintahan desa yang efisien.

Tema projek Gaya Hidup Berkelanjutan yang menyasar dimensi Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia. Melalui projek ini diharapkan peserta didik dapat memahami situasi yang terjadi di masyarakat perihal kemajuan teknologi serta demogradi wilayah sehingga dapat mengoptimalkan hasil kekayaan alamnya secara optimal.

Tema projek Bhinneka Tunggal Ika yang menyasar dimensi Bergotong Royong. Guru-guru akan membantu peserta didik mengolah potensi masyarakat yang beragam. Melalui penggunaan internet yang tepat guna diharapkan peserta didik dapat mengoptimalkan koneksi antar penduduk sehingga dapat bergotong royong membangun masyarakat yang toleran dan sejahtera.

Bentuk asesmen yang sesuai dengan prinsip pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah ....*

1/1

Asesmen berbasis kognisi, non tes, menggunakan asesmen awal, penekanan pada asesmen sumatif dan pemberian umpan balik.

Asesmen berbasis kinerja, tes, menggunakan pretes-postes, penekanan pada asesmen sumatif dan pemberian umpan balik.

Asesmen berbasis kognisi, tes, menggunakan pretes-postes, penekanan pada asesmen diagnostik dan pemberian umpan balik.

Asesmen berbasis kinerja, non tes, menggunakan asesmen awal, penekanan pada asesmen formatif dan pemberian umpan balik.

Apakah Anda seorang guru Bimbingan dan Konseling*

Ya, Saya guru Bimbingan Konseling

Tidak, Saya tidak guru Bimbingan Konseling

Asesmen Layanan Bimbingan Konseling

0 of 5 points

Pertanyaan ini khusus untuk guru yang bertugas sebagai guru Bimbingan dan Konseling di suatu sekolah

Penggolong-golongan seseorang berdasarkan hasil assesmen. Penggolongan ini termasuk kegiatan ....*

0/1

Sertifikasi

Skrining

Seleksi

Klasifikasi

Analisis hasil need assessment dalam pelayanan bimbingan dan konseling digunakan untuk....*

0/1

Mengetahui kebutuhan peserta didik

Menentukan masalah peserta didik

Mengetahui kondisi nyata peserta didik

Menyusun program bimbingan dan konseling

Berikut adalah beberapa jenis instrumen non tes, kecuali :*

0/1

Angket, sosiometri, inventori, dan observasi

Angket, skala sikap, wawancara, dan inventor

Angket, inventori, wawancara, dan observasi

Angket, diagnostik, skala sikap, dan observasi

Tujuan dari kegiatan analisis Asesmen dalam bimbingan dan konseling adalah ....*

0/1

Perencanaan penyusunan program

Tuntutan dari profesi konselor

Untuk diperolehnya informasi biaya dalam satu penanganan kasus

Merekonsiliasi data yang bertentangan

Hasil Asesmen yang telah di Interprestasi dapat dipergunakan dalam kepentingan ?*

0/1

Kelengkapan Administrasi

Semuanya Benar

Koleksi Guru BK

Rekomendasi kebutuhan asesmen untuk penelusuran minat, bakat dan kemampuan peserta didik di satuan pendidikan.

Strategi dan Implementasi Layanan Bimbingan dan Konseling

0 of 5 points

Bimbingan konseling memiliki peranan yang sangat penting dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Beberapa kegiatan atau peran guru BK dalam implementasi Kurikulum Merdeka yang dilakukan untuk mengukur kesejahteraan psikologi dan emosional peserta didik seperti aktivitas kegiatan belajar peserta didik di rumah, kondisi keluarga peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat yang dimiliki peserta didik. Untuk memberikan layanan ini, guru Bk dapat menggunakan strategi dan instrumen :*

0/1

Strategi Layanan Dasar

Strategi Layanan Responsif

Strategi Layanan Perencanaan Individual

Strategi Layanan Dukungan sistem

Kegiatan layanan dilaksanakan melalui pemberian layanan orientasi dan informasi tentang berbagai hal yang dipandang bermanfaat bagi siswa. Layanan orientasi pada umumnya dilaksanakan pada awal pelajaran, yang diperuntukan bagi para siswa baru, sehingga memiliki pengetahuan yang utuh tentang sekolah yang dimasukinya. Kepada siswa diperkenalkan tentang berbagai hal yang terkait dengan sekolah, seperti : kurikulum, personel (pimpinan, para guru, dan staf administrasi), jadwal pelajaran, perpustakaan, laboratorium, tata-tertib sekolah, jurusan (untuk SLTA), kegiatan ekstrakurikuler, dan fasilitas sekolah lainnya*

0/1

Bimbingan lintas kelas

Bimbingan kelompok

Bimbingan individual

Bimbingan klasikal

Perbedaan mendasar kurikulum Merdeka dengan Kurikulum K13 adalah...*

0/1

Penilaian pada Kurikulum Merdeka berdasarkan aspek pengetahuan, aspek keterampilan, aspek sikap, dan aspek perilaku. Sedangkan Kurikulum K 13 mengutamakan penguatan profil pelajar Pancasila, kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler.

Kurikulum 2013 dirancang berdasarkan tujuan Sistem Pendidikan Nasional dan Standar Nasional Pendidikan, dalam Kurikulum Merdeka menambahkan pengembangan profil pelajar Pancasila

Proses pembelajaran pada Kurikulum 2013 dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja sesuai kebutuhan serta kemampuan guru dan murid yang diajar. Sedangkan Kurikulum Merdeka mengutamakan kegiatan pembelajaran di kelas

Jam Pelajaran (JP) pada Kurikulum 2013 diatur per tahun, sedangkan JP pada Kurikulum Merdeka diatur per minggu

Peran Guru BK dalam Kurikulum Merdeka diantaranya ....*

0/1

Mengadakan kerja sama dengan instansi lain (seperti Perusahaan/Industri, Dinas Kesehatan, kepolisian, Depag), atau para pakar yang terkait dalam pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling (seperti psikolog, dan dokter)

Sebagai koordinator dalam mewujudkan kesejahteraan psikologis peserta didik (student wellbeing) dan memfasilitasi perkembangan peserta didik agar mampu mengaktualisasikan potensi dirinya dalam rangka mencapai perkembangan secara optimal.

Membantu memberikan kesempatan dan kemudahan bagi siswa, khususnya di kelas yang menjadi tanggung jawabnya, untuk mengikuti layanan bimbingan dan konseling.

Menerapkan nilai-nilai bimbingan dalam PBM atau berinteraksi dengan siswa, seperti : bersikap respek kepada semua siswa, memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, atau berpendapat, memberikan reward kepada siswa yang menampilkan perilaku/prestasi yang baik, menampilkan pribadi sebagai figur moral yang berfungsi sebagai ”uswah hasanah”.

Berikut adalah langkah-langkah dalam layanan Peminatan pemilihan mata pelajaran pilihan. Urutan yang tepat adalah

1. Melakukan Evaluasi Diri
2. Melakukan Sosialisasi
3. menentukan teknis pemilihan (manual ataukah digital)
4. Menentukan organisasi pebelajaran (fixed class atau moving class.
5. Menentukan durasi pelaksanaan untuk keseluruhan proses pemilihan mata pelajaran tersebut*

0/1

2,3,1,4,5

1,2,4,3,5

2,1,3,4,5

1,2,3,4,5